本报记者 张原厂 通讯员 马婧

近年来，临夏现代职业学院积极响应国家号召，依托地方丰富的非遗资源，通过与多方合作，创新性地提出“学研共生、产教共通、传创共振、展销共促”“四共”模式，为培养具有非遗技艺传承与创新能力的“非遗新青年”开辟了新路径。如今，这场关于非遗技艺与职业教育深度融合的探索与实践正在我州如火如荼地进行，取得了显著成效。

学研共生：

打造“专业+专长”的非遗新青年

2017年10月，临夏现代职业学院申报民间传统工艺专业（砖雕方向），于2018年5月获批，9月正式招生。经过数年的探索与实践，学院逐步形成了具有示范引领作用的非遗活态传承模式。

为了打破非遗技艺与职业教育之间的壁垒，该院与西北民族民间美术研究所、非遗技艺大师等深度合作，建立了校企合作培养砖雕人才机制，在临夏神韵砖雕公司、临夏青韵砖雕公司设立了临夏现代职业学院雕刻艺术人才培养基地，签订了校企合作协议，实施校企合作、工学交替双元制培养砖雕人才。

该院紧扣时代特征和青年特点，创新性地提出“非遗新青年”画像与“四维能力模型”，将非遗技艺传承人才培养目标定位为“四维能力模型”，即“巧融通、会制作、能创新、善传播”，体现了非遗融合专业教育、产业企业、创新创业和技术理念四个创新理念，将非遗传承从“保护抢救”升维至“价值再生产”。

产教共通：

搭建“工坊+工厂”的实践平台

2024年3月，临夏现代职业学院成立非遗学院，设有“大师工作室+非遗工坊”双平台实训室，聘请10余位非遗大师担任客座教授，与学院教师共同开发“理论+技艺”模块化课程，将非遗技艺课程全面纳入各专业人才培养方案，形成“1+N”课程体系，即每位学生需完成1门核心非遗技艺课程，鼓励选修多门拓展课程，如书法、民间美术、剪纸等，将专业知识与跨学科专长培养有机融合。

非遗工坊是该院产教融合的又一重要载体。校内设有砖雕、泥塑、葫芦雕刻、蛋雕和剪纸等7个非遗工坊，每位学生可根据专业需求自主选择，按照传统学徒制模式学习非遗技艺。该院与多家校外非遗大师工作室及企业合作，定期安排学生进入企业实习，参与实际生产项目，检验提升技能，实现非遗技艺传承与产业发展的有效对接。

传创共振：

激发“研发+研学”的创新活力

为培养能创新的非遗新青年，州科技局在该院挂牌建立“临夏州文旅产品技术创新中心”，联合相关科研单位进行技艺改良，鼓励学生参与新材料、新工艺、新设计的研发实践，学生团队开发的砖雕文创和纸浆画灯饰等产品，深受市场欢迎。该院还组织进非遗大师工作室、进非遗博物馆、进非遗企业研学活动，让学生深入了解非遗技艺的历史、工艺和价值，激发学生的创作灵感。

通过一系列“研发+研学”活动的实施，该院培养出具备跨界融合能力、扎实技艺功底、创新思维和文化自信的非遗新青年。该院的非遗社会服务强劲，非遗大师荣获多项荣誉，文创产品销售额显著增长。如今，该院成功的教育教学经验在多所职业院校得到普及和推广，产生广泛的示范效应。

展销共促：

构建“线上+线下”的传播网络

该院构建“研、学、产、展、销”五维非遗教学体系，联动科研、创作、生产、展示、营销五大环节，提升学生综合职业能力，为新时代高职院校开展非遗技艺传承教育提供了清晰、系统的教学方案。

为提升非遗的社会认知度和市场份额，该院搭建立体展示平台，通过线上抖音直播间、短视频平台和线下技能与创新赛事展示非遗产品；整合电商资源，搭建线上销售平台，与景区合作设立销售点，与企业建立代售合作关系，拓宽非遗产品的销售渠道。通过这些举措，不仅提升了非遗产品的知名度和市场占有率，还通过市场反馈进一步优化产品设计和教学内容，实现了教学与市场的良性互动。

临夏现代职业学院非遗技艺融入职业教育的实践探索，不仅为地方文化建设和经济社会发展作出了积极贡献，也为新时代高职院校开展非遗技艺传承教育提供了可复制、可推广的实践方案。未来，该院将继续深化与非遗技艺的融合创新，用老手艺点“燃”新青年，培养更多具有文化传承与创新能力的学子，为中华优秀传统文化的传承与发展贡献力量。