孟玉英老师是我小学的班主任和语文老师。孟老师像极了魏巍写的《我的老师》里的蔡芸芝老师，以至于后来读初中学习这篇课文时，眼前总有孟老师的身影。

孟老师中等身材，皮肤比较白，和蔡芸芝老师一样嘴角也有一个痣，留着我们那个地方叫“二毛子”的发型，脚上永远是半高跟的黑皮鞋。她很爱干净，上下班骑的一辆26型飞鸽自行车被擦得锃明瓦亮。我上小学没有在村小读，因为离县城很近就到县小学读书。孟老师曾在村小教过书，和母亲一起工作过。有了这层关系，我来小学时刚好孟老师教一年级，便进了孟老师的班。孟老师钢笔字、毛笔字、粉笔字写得很好，所以她的识字教学十分扎实。想认字就得学拼音学笔画。

孟老师请学校的工友做了一个专门画拼音格和田字格的尺子。尺子是三块二指宽的木条钉在一起的，中间有一个拉手，这样画格子非常方便。我清楚地记得，孟老师画格子很讲究，格子线是黄粉笔画的，田字格里的十字线是虚线，是用红色粉笔添上去的。拼音和字都是白色粉笔，声调符号用红色粉笔标记。学习生字的时候，孟老师先让我们用手指在空中比划，按笔顺写出这个字，得比划好几遍才算过关。然后教我们辨别这个字的偏旁部首，要我们说出是左右结构、上下结构、全包围、半包围还是独体字等。接下来更主要的环节是如何在田字格里写字。孟老师先把拼音写到拼音格里，我们都叫它四线三格。这个过程孟老师会习惯性地发问，“同学们啊，声调符号标在哪里啊？”这时嘴快的同学都会喊，应该标在哪里哪里。在讲声调符号的时候有一个小故事。声调符号必须标在六个单韵母上，也就是a、o、e、i、u、v六个字母头上。孟老师教我们一个小窍门，编了一个顺口溜“声调符号像帽子，a是老大要优先，老大没有老二戴，老二没有老三戴，老三没有老四戴，老四没有老五戴，老五没有老六戴”，简单易记。有次孟老师念这个顺口溜，刚念到“老五没有老六戴”，一个同学顺口接着念“老六没有老七戴”，全班哄堂大笑，孟老师也笑了，指着那同学说“老六没有你来戴”，后来大家就叫那位同学老七。解决了拼音问题，孟老师就开始一笔一划地在田字格里写字，一边写一边告诉我们，字的中心应该和田字格的十字保持一致，上下结构和左右结构的字应该注意些什么等等。等田字格里都写满了孟老师秀美的文字后，她拿着一截小竹条，按笔顺教我们空临，往往是她念一句比划一下，我们紧接着念一句比划一下，如此多遍。等我们大家都掌握了每一个字的读法和写法之后，还有一个环节是组词。

组词的时候大家争先恐后，生怕自己想出的精彩词语被别人抢先说出，小手一个个举得老高，有时候一个字会被我们活生生组出好多词来。但写作业时就麻烦了。孟老师要求是拼音一行字一行，所有组出的词必须全部写上。所以写作业时大家互相埋怨为啥不少说几个，可是到了下一次组词的时候，大家又是争先恐后，“悲剧”自然又会重复。孟老师阅作业也相当严格，横平竖直，一点都不得马虎。因此，我们班同学的字都写得好。

孟老师的作文教学也是很成功的。看图写话、续写故事、缩写课文、口头作文等，每一样她都有一套自己的好方法，不断训练我们的写作能力。作文布置下来以后，大家先把提纲交上去，孟老师看过认可后，才可以在草稿本上写。草稿本300字的稿纸必须写够两页半，而隔壁班的老师只要求写两页就好，有几个同学就说要是在隔壁班多好，写得少。这话被孟老师听见，说他们撒懒要惩罚。孟老师把那几个叫到讲台前，让他们伸开掌心，她把小竹条在半空舞得风响，小竹条落到他们的掌心了，但大家看到只是每人被轻轻地敲了一下。

草稿写好后，孟老师会一个个面对面地批改，哪个地方的动词用得不好，哪个地方标点错了，哪个地方应该另起一段，哪个地方增加语言描写……她都一一指出来，改好后才可以誊到正式本上。有的同学的作文要改两三次才通过。孟老师批改作文很详细，划波浪线说明句子写得好，划圈说明词用得准确，划双横线说明语序有点杂乱需要注意，划单横线说明有错别字……往往正式本发下来后，蓝笔和红笔交相辉映。孟老师的批语也很长，对作文的优点和不足都写得很明白，看批语也成为大家最期盼的事。我的作文经常被孟老师当范文在全班朗读，孟老师朗读文章也很好听，声音不高不低，感情拿捏得非常准确，模仿人物口气十分得体，听孟老师读作文，班里静静的，大家都被她吸引住了。

从三年级开始写作文，作文本孟老师都给我们保存着。我们小学毕业时作文本整整写了30多本。孟老师留了几本，其它的我装了满满一网兜提回家了。后来我的外甥和侄女也有幸成为孟老师的学生，照样字和作文写得好。据说，我的作文孟老师还给他们读过呢。

2019年国庆节，我和妻子一起看望孟老师。她精神很好，忙着给我们泡茶端果盘，说话还像给我们上课时的语调，很清晰很亲近。

2022年冬天，在经历了三年的疫情固守之后，孟老师也永远离开了我们。